Produção de texto a partir das HQs

 

 

 O AMIGO DA BRUXINHA

 EVA FURNARI 

DICAS IMPORTANTES PARA PRODUZIR UM TEXTO NARRATIVO:

-DÊ NOME AOS PERSONAGENS;

-DESCREVA O AMBIENTE E OS PERSONAGENS;

atividades (alfabeto e muito +)

 

 

Dinâmicas de socialização

1-APRESENTAÇÃO

OBJETIVOS:

-INTEGRAR O GRUPO E CONHECER OS INTEGRANTES;

-DESFAZER AS TENSÕES;

-RECONHECER A IMPORTÂNCIA DE CADA MEMBRO DO GRUPO;

PERCEBER OS VALORES PESSOAIS DOS PARTICIPANTES.

DESENVOLVIMENTO:

ORGANIZE OS ALUNOS EM CÍRCULO. EXPONHA OS OBJETIVOS DA DINÂMICA RESSALTANDO QUE TODOS DEVERÃO SE COMUNICAR PARA QUE SAIBAM QUEM É QUEM. DIVIDA A TURMA EM DUPLA, DE PREFERÊNCIA COM PARCEIROS DESCONHECIDOS. DURANTE CERCA DE 7 MINUTOS, AS DUPLAS SE ENTREVISTAM RECIPROCAMENTE. RETORNE AO GRANDE GRUPO, ONDE CADA UM FARÁ A APRESENTAÇÃO DO COLEGA ENTREVISTADO.

2-BALÕES NO AR 

OBJETIVOS:

-ENTROSAR A TURMA;

-DESPERTAR PARA A IMPORTÂNCIA DA COOPERAÇÃO;

MATERIAL: BEXIGA E LINHA.

DESENVOLVIMENTO:

ALUNOS ASSENTADOS EM CÍRCULO; DISTRIBUA TRÊS BEXIGAS VAZIAS PARA CADA ALUNO, QUE TERÃO QUE ENCHÊ-LAS E AMARRÁ-LAS COM UM BARBANTE. ORGANIZE A TURMA EM GRUPOS DE, NO MÁXIMO, OITO ALUNOS, QUE DEVERÃO ESTAR EM CÍRCULOS. COLOQUE UMA MÚSICA DE FUNDO. INICIE A DINÂMICA. CADA ALUNO JOGA PARA CIMA, DENTRO DO GRUPO UMA DAS BEXIGAS QUE FORAM ENCHIDAS SEM DEIXAR CAIR NO CHÃO. PASSANDO APROXIMADAMENTE 3 MINUTOS, PEÇA A CADA ALUNO QUE ACRESCENTE A SUA SEGUNDA BEXIGA NA RODA, TOMANDO O CUIDADO DE NÃO DEIXÁ-LA CAIR NO CHÃO. 3 MINUTOS DEPOIS, ACRESCENTE A TERCEIRA BEXIGA. O GRUPO NÃO PODERÁ DEIXAR AS BEXIGAS CAÍREM. MANTENHA-SE DE LONGE, APENAS OBSERVANDO AS SOLUÇÕES ENCONTRADAS PELO GRUPO PARA EVITAR QUE AS BEXIGAS CAIAM NO CHÃO. AO TERMINAR A DINÂMICA, PEÇA QUE OS ALUNOS SENTEM-SE NOVAMENTE EM CÍRCULO.

AVALIAÇÃO:

DIRECIONE UMA DISCUSSÃO PARA AVALIAR A ATUAÇÃO DOS ALUNOS NA DINÂMICA COM AS PERGUNTAS DO TIPO:

-DO QUE GOSTOU OU DO QUE NÃO GOSTOU, AO REALIZAR A BRINCADEIRA?

-QUAIS FORAM AS DIFICULDADES ENCONTRADAS?

-COMO FOI A PARTICIPAÇÃO DOS INTEGRANTES DO GRUPO?

-HOUVE COOPERAÇÃO?

FECHAMENTO:
ORIENTE O DEBATE: "A COOPERAÇÃO COMO FACILITADORA DA VIDA DAS PESSOAS".

3-APERTO DE MÃO

OBJETIVOS:

-IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DO COLEGA;

-ESTIMULAR A AFETIVIDADE DA TURMA.

 

DESENVOLVIMENTO:

ALUNOS ASSENTADOS EM CÍRCULO. DISTRIBUA UMA FOLHA DE PAPEL OFÍCIO PARA OS ALUNOS. CADA UM DEVERÁ FAZER O CONTORNO DE SUA MÃO NO PAPEL E COLOCAR O SEU NOME. RECOLHA AS FOLHAS E REDISTRIBUA-AS ALEATORIAMENTE PARA A TURMA, TOMANDO CUIDADO DE NÃO FORNECER O DESENHO PARA O MESMO ALUNO. CADA ALUNO IDENTIFICA A MÃO DO COMPANHEIRO, SEM COMENTAR QUEM É. A TURMA SE LEVANTA, E TODOS SE CUMPRIMENTAM COM UM APERTO DE MÃO, PARA QUE AS PESSOAS POSSAM SER IDENTIFICADAS. DEPOIS QUE TODOS ESTIVEREM SENTADOS, PEÇA A CADA UM QUE FALE UM POUCO DE SI. À MEDIDA QUE O ALUNO ESTÁ SE APRESENTANDO, O COLEGA QUE ESTÁ COM O ESBOÇO DA SUA MÃO VAI DESTACANDO AS SUAS CINCO PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS, QUE DEVERÃO SER COLOCADAS EM CADA UMA DOS DEDOS DA MÃO. APÓS TODOS TEREM FALADO, RECOLHA AS FOLHAS E AS ENTREGUE AOS SEUS RESPECTIVOS DONOS. CADA UM ANALISA AS SUAS CARACTERÍSTICAS.

AVALIAÇÃO:

ABRA UM ESPAÇO PRA DISCUSSÃO COM OS ALUNOS. ELES DEVEM FALAR SE CONCORDAM OU NÃO COM O QUE FOI OBSERVADO PELO COLEGA E SOBRE O QUE SENTIRAM AO REALIZAR A DINÂMICA.

OBSERVAÇÃO: PARTICIPE DA DINÂMICA, SE DESEJAR.

4-ESPELHO

OBJETIVOS:

-VALORIZAR A PRESENÇA DE CADA ALUNO DA TURMA;

-DESENVOLVER A AUTO-ESTINA DOS ALUNOS.

 

MATERIAL: CAIXA DE SAPATO COM TAMPA FORRADA DE PAPEL DE PRESENTE E UM ESPELHO QUE DEVE SER FIXADO NO FUNDO DA CAIXA.

DESENVOLVIMENTO:

ALUNOS ASSENTADOS EM CÍRCULO. APRESENTA A CAIXA À TURMA. DEIXE QUE OS ALUNOS OBSERVEM A CAIXA POR ALGUNS INSTANTES. ESTIMULE OS ALUNOS, DESPERTANDO SUA CRIATIVIDADE E CURIOSIDADE, PARA QUE ADVINHEM O CONTEÚDO DA CAIXA COM PERGUNTAS COMO:

- “NO INTERIOR DESTA CAIXA HÁ ALGO MUITO IMPORTANTE PARA NÓS, SEM A QUAL NÃO CONSEGUIRÍAMOS VIVER”. DEIXE CADA JOVEM EXPOR O QUE ACHA ESTAR DENTRO DA CAIXA. DÊ OUTRA DICA:

- “A CAIXA CONTÉM UM SER MARAVILHOSO, ÚNICO, DE GRANDE IMPORTÂNCIA PARA TODOS NÓS”. NOVAMENTE, OS ALUNOS TENTAM DESCOBRIR O CONTEÚDO DA CAIXA, SEM SUCESSO. COMBINE COM OS ALUNOS QUE IRÁ ABRIR E REVELAR PARA CDA UM O QUE ESTÁ NO INTERIOR DA CAIXA, MAS ELE (ELA) NÃO PODERÁ CONTAR AOS COLEGAS. ABRA A CAIXA, QUE DEVERÁ CONTER NO FUNDO UM ESPELHO. QUANDO O ALUNO OLHAR, VERÁ SUA PRÓPRIA IMAGEM REFLETIDA NO ESPELHO. AO IR PASSANDO A CAIXA PELOS ALUNOS, REPITA. “A PRESENÇA DESSE SER É UM PRESENTE, SENDO DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA TODOS NÓS”.

AVALIAÇÃO:

TERMINADA A OBSERVAÇÃO DO INTERIOR DA CAIXA PELA TURMA, ORIENTE UMA DISCUSSÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE CADA ALUNO PRESENTE NA SALA DE AULA. AS SUAS QUALIDADES, HABILIDADES, DIFERENÇAS E DEFEITOS DE CADA UM SÃO IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA TURMA UNIDA.

5-EMPURRA-EMPURRA

OBJETIVOS:

-ENVOLVER A PESSOAS PARA DESINIBI-LAS;

-ACLARAR OS SENTIMENTOS ENTRE A DUPLA.

TEMPO: 15 MINUTOS

DESENVOLVIMENTO: NUMA SALA AMPLA, SEPARE O GRUPO EM DUPLAS, QUE FICARÃO FRENTE A FRENTE, COM AS PALMAS DAS MÃOS JUNTAS E OS DEDOS ENTRELAÇADOS. A UM SINAL DADO, AS DUPLAS COMEÇARÃO A EMPURRAR, TENTANDO FAZER O OUTRO RECUAR. 

AVALIAÇÃO:

AO FINAL, AS DUPLAS RELATARÃO OS SENTIMENTOS EXPERIMENTADOS DURANTE A DINÂMICA.

6-GARRAFA DA VERDADE

OBJETIVOS:

-DESINIBIR A TURMA;

-DESENVOLVER O HÁBITO DE OUVIR E FALAR.

MATERIAL: UMA GARRAFA DE REFRIGERANTE “PET” VAZIA E FICHAS COM PERGUNTAS.

DESENVOLVIMENTO:

ORGANIZE O GRUPO EM UM GRANDE CÍRCULO. COLOQUE A GARRAFA NO CENTRO DO CÍRCULO. OS PARTICIPANTES RECEBERÃO UMA FICHA CONTENDO UMA PERGUNTA OU ELES MESMOS ESCREVERÃO. GIRE A GARRAFA. AO PARAR, O BICO DA GARRAFA INDICARÁ A PESSOA QUE IRÁ RESPONDER A PERGUNTA DO COLEGA. TODOS OS ALUNOS DEVERÃO PARTICIPAR DA BRINCADEIRA. CASO A GARRAFA PARE ENTRE DUAS PESSOAS OU NAQUELA QUE JÁ TENHA RESPONDIDO, GIRE A GARRAFA NOVAMENTE.

SUGESTÕES DE PERGUNTAS:

-QUAL É O SEU HOBBY PREFERIDO?

-O QUE DEIXA VOCÊ ABORRECIDO?

-PARA VOCÊ, QUAL O SENTIMENTO OU EMOÇÃO MAIS DIFÍCIL DE CONTROLAR?

-O QUE É MAIS MARCANTE EM SUA PERSONALIDADE?

-DE QUE COMIDA VOCÊ MAIS GOSTA?

-DE QUE COMIDA VOCÊ MENOS GOSTA?

-VOCÊ GOSTA DO SEU NOME?

-NA SUA INFÂNCIA, QUAL FOI A CRÍTICA OU O CASTIGO QUE MAIS O (A) MARCOU?

-NA SUA VIDA, QUAL FOI O MOMENTO MAIS ENGRAÇADO?

-VOCÊ ESTÁ ENFRENTANDO ALGUM PROBLEMA NO MOMENTO?

-QUEM É O SEU (SUA) CONFIDENTE?

-DO GRUPO DE COLEGAS, QUEM ESCOLHERIA PARA PASSAR AS FÉRIAS COM VOCÊ?

-QUAL É O MAIOR DEFEITO DESTE GRUPO?

-O QUE VOCÊ MAIS CURTE NESTE GRUPO?

-APONTE CAUSAS DA FALTA DE DIÁLOGO ENTRE ALGUNS PAIS E FILHOS?

OUTRA MODALIDADE PARA DINÂMICA:

-AS FICHAS COM AS PERGUNTAS FICARÃO DEPOSITADAS EM UM RECIPIENTE. À MEDIDA QUE A GARRAFA APONTAR O ALUNO, ESTE DEVERÁ RETIRAR UMA PERGUNTA E RESPONDÊ-LA.

7-QUERO PERTENCER AO GRUPO

OBJETIVOS:

-VIVENCIAR O SENTIMENTO DE EXCLUSÃO DO GRUPO;

-DESENVOLVER O SENTIMENTO DE SER ACEITO, DE SER CONSIDERADO PELO GRUPO.

TEMPO: 20 MINUTOS.

DESENVOLVIMENTO:

ESCOLHA DEZ PESSOAS PARA FORMAR UM CÍRCULO APERTADO, ENTRELAÇADO AO CENTRO DA SALA, E UMA PESSOA PARA TENTAR PENETRAR NESTE GRUPO, DA MELHOR MANEIRA QUE ACHAR POSSÍVEL, USANDO A FORÇA BRUTA OU DIALOGANDO.

AVALIAÇÃO:

PARA DEBATER:

-QUAIS OS SENTIMENTOS DESPERTADOS NOS INDIVÍDUOS QUANDO SÃO EXCLUÍDOS DO GRUPO?

-O QUE LEVA O GRUPO A EXCLUIR?

-COMO EVITAR A EXCLUSÃO?

8-DOS GRUPOS

 OBJETIVO:

-ENTROSAR O GRUPO.

DESENVOLVIMENTO:

INICIE A DINÂMICA COM OS ALUNOS ANDANDO EM CÍRCULO. AO SINAL DO COMANDO, ELES DEVERÃO SE AGRUPAR DE ACORDO COM O NÚMERO FALADO -2, 4,10 E TANTOS QUANTOS QUISEREM. 

AVALIAÇÃO:

COMENTE COM A TURMA SOBRE:

-AS POSSIBILIDADES DE TODOS ESTAREM SE ENTROSANDO.

-A IMPORTÂNCIA DO ENTROSAMENTO ENTRE AS PESSOAS.

9-CONFIO NO MEU PAR

OBJETIVO:

-RESTABELECER OU MELHORAR A CONFIANÇA NO COLEGA.

TEMPO: 30 MINUTOS.

DESENVOLVIMENTO: NUMA SALA AMPLA, DIVIDA O GRUPO EM DUPLAS. COLOQUE NA SALA VÁRIOS OBSTÁCULOS, DISTRIBUÍDOS ALEATORIAMENTE. UM ESTARÁ COM OS OLHOS VENDADOS E O OUTRO CONDUZIRÁ O SEU PAR PELA SALA, COLOCANDO O SEU BRAÇO SOBRE O OMBRO DO OUTRO, EM SILÊNCIO. APÓS DETERMINADO TEMPO, TROCAM-SE OS PAPÉIS DA DUPLA.

AVALIAÇÃO:

CADA PARTICIPANTE RELATARÁ NO GRUPÃO AS SENSAÇÕES QUE TEVE AO SER CONDUZIDO E O QUE MAIS APRECIOU DURANTE A DINÂMICA.

FECHAMENTO:

PARA DEBATER:

QUAIS SÃO OS SINAIS QUE INDICAM QUE PODEMOS CONFIAR EM ALGUÉM?

-QUAIS SÃO AS PESSOAS EM QUEM VOCÊ CONFIA?

-O QUE LEVA VOCÊ A DEIXAR DE CONFIAR EM ALGUÉM?

10-BALÃO D`ÁGUA 

OBJETIVO: 

ENTROSAR E RELAXAR A TURMA.

MATERIAL: BALÕES CHEIOS D`ÁGUA

DESENVOLVIMENTO:

-DIVIDA A TURMA EM TRÊS GRUPOS;

-IDENTIFIQUE OS GRUPOS POR CORES (AZUL- VERDE- BRANCO)

DIVIDA CADA GRUPO EM DUAS FILEIRAS:

VERDE............................VERDE

AZUL...............................AZUL

BRANCO.........................BRANCO

ENTREGUE A CADA GRUPO UM BALÃO CHEIO D`ÁGUA, QUE DEVERÁ SER LANÇADO DE UM LADO PARA O OUTRO, SEM DEIXAR ESTOURAR. O GRUPO QUE DEIXAR O BALÃO ESTOURAR SAIRÁ DA DINÂMICA.

AVALIAÇÃO:

APÓS A DINÂMICA, REÚNA OS ALUNOS E PEÇA-LHES QUE COMENTEM AS ATITUDES QUE TIVERAM DE TOMAR PARA NÃO DEIXAR OS BALÕES ESTOURAREM. PEÇA-LHES QUE RELATEM SITUAÇÕES QUE OCORRERAM NA VIDA DELES EM QUE TIVERAM DE CONFIAR EM UM AMIGO.

Dinâmicas para reunião de pais

 OBJETIVOS:

-INTEGRAR A ESCOLA E A FAMÍLIA;

-ESTIMULAR A COMUNICAÇÃO E DESENVOLVER A CONFIANÇA ENTRE PAI E FILHO.

1-DINÂMICA DAS MÃOS

MATERIAL: TESOURA, COLA E CARTOLINAS VERDE, MARROM, CINZA E AZUL.

FAÇA O CONTORNO DAS MÃOS SOBRE A CARTOLINA VERDE E DEPOIS RECORTE. NA CARTOLINA AZUL, DESENHE O CONTORNO DE GOTAS. NA CINZA DESENHE A FORMA DE UM REGADOR GRANDE E RECORTE E NO PAPEL MARROM DESENHE UM TRONCO DE ÁRVORE E RECORTE.

DESENVOLVIMENTO: OS PAIS OU RESPONSÁVEIS PRESENTES À REUNIÃO DEVEM REFLETIR E COM UMA ÚNICA PALAVRA RESPONDER AO SEGUINTE QUESTIONAMENTO: O QUE PRECISAMOS FAZER PARA QUE OS NOSSOS FILHOS CRESÇAM E DÊ BONS FRUTOS?

CADA PARTICIPANTE DEVE ESCREVER A SUA RESPOSTA NA GOTA D` ÁGUA. NO DESENHO DA MÃO, O PAI OU RESPONSÁVEL DEVE ESCREVER O SEU NOME E O DO SEU FILHO. JÁ COLADO NO MURAL OU QUADRO DEVE ESTAR O TRONCO E, PRÓXIMO, O REGADOR. CADA PARTICIPANTE DEVE COLOCAR A FORMA DA SUA MÃO NA COPA DA ÁRVORE E A GOTA  D` ÁGUA COMO ESTIVESSE SAINDO DO REGADOR E EXPLICAR O MOTIVO PORQUE ESCOLHEU A PALAVRA.

FECHAMENTO: CADA PARTICIPANTE DEVE EXPRIMIR OS SENTIMENTOS QUE A DINÂMICA DESPERTOU. 

2-SIGNIFICADOS

OBJETIVO: REFLETIR SOBRE OS SENTIMENTOS INDIVIDUAIS.

MATERIAL: FICHAS ESCRITAS ( AMOR, RESPONSABILIDADE, AMIZADE, ETC).

DESENVOLVIMENTO: DIVIDA OS PAIS OU RESPONSÁVEIS EM GRUPOS DE OITO PARTICIPANTES. CADA GRUPO RECEBE UMA FICHA COM UM TEMA DETERMINADO. O GRUPO TERÁ 15 MINUTOS PARA DAR O SIGNIFICADO DA PALAVRA RECEBIDA. EXEMPLO: AMOR.

-O QUE SIGNIFICA “AMOR” PARA NÓS?

-E PARA OS JOVENS?

AVALIAÇÃO: RELATE PARA O GRUPÃO OS SIGNIFICADOS OBTIDOS EM CADA SUBGRUPO.

3-TRABALHANDO COM EXPECTATIVAS

-ANALISAR AS EXPECTATIVAS DOS PARTICIPANTES DO GRUPO;

-PERCEBER QUAIS SÃO AS EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO A SEUS FILHOS, E VICE-VERSA.

 MATERIAL: CANETA E PAPEL.

DESENVOLVIMENTO: OS PAIS OU RESPONSÁVEIS DEVEM REPRESENTAR, ATRAVÉS DE DESENHOS:

-COMO ELES SE VÊEM COMO PAIS?

-COMO ELES VÊEM SEUS FILHOS?

AVALIAÇÃO: 

COMENTÁRIOS E EXPLICAÇÕES SOBRE AS REPRESENTAÇÕES E COMO SE SENTIRAM.

4-OS VALORES E SEUS SIGNIFICADOS

OBJETIVOS:

-PERCEBER A VARIAÇÃO DOS CONCEITOS SOBRE VALORES DE CADA PAI OU RESPONSÁVEL.

-IDENTIFICAR OS TIPOS DE PROBLEMAS SURGIDOS DAS DIFERENÇAS DE VALORES ENTRE PAIS E FILHOS.

PARTICIPANTES: 10 PESSOAS PARA CADA GRUPO.

MATERIAL: LÁPIS E PAPEL.

DESENVOLVIMENTO: CADA PAI OU RESPONSÀVEL RECEBE UMA FOLHA COM TRÊS FRASES RELACIONADAS A VALORES PRESENTE NA NOSSA CULTURA.

EXEMPLOS DE FRASES:

-TER BONS AMIGOS;

-AJUDAR A OUTRAS PESSOAS;

-NÃO TER NORMAS E LEIS A SEGUIR;

-VIVER CORRETAMENTE;

-ACEITAR A AJUDA DE OUTREM;

-SER GENEROSO (A) E COMPREENSIVO (A).

CADA PARTICIPANTE ESCOLHE UMA DAS FRASES. REALIZADA A ESCOLHA, FORME OS SUBGRUPOS DE ACORDO COM A FRASE ESCOLHIDA E, LOGO APÓS, DISCUTA SOBRE A SUA IMPORTÂNCIA.

AVALIAÇÃO:

APÓS 15 MINUTOS DE DISCUSSÃO, EXPONHA PARA O GRUPO O QUE FOI DISCUTIDO NOS SUBGRUPOS.

5-VERDADE OU MENTIRA

OBJETIVOS:

-TRABALHAR COM O SENTIMENTO DE INSEGURANÇA E SEGURANÇA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS;

-FOCALIZAR NOS RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS OS CONCEITOS DE HONESTIDADE E DESONESTIDADE.

MATERIAL: PAPAL E LÁPIS.

DESENVOLVIMENTO: REÚNA CINCO PESSOAS PARA QUE CADA UMA RELATE UM FATO VERDADEIRO OU FALSO OCORRIDOS DURANTE A SUA ADOLESCÊNCIA. OS OUTROS PARTICIPANTES DEVERÃO DESCOBRIR QUAIS SÃO OS FATOS FALSOS E QUAIS SÃO OS VERDADEIROS, ANOTANDO-OS NA FOLHA.

AVALIAÇÃO:

OS PARTICIPANTES MARCARÃO NA FOLHA O NÚMERO DE ACERTOS E DE ERROS. DISCUTA COM OS PARTICIPANTES COMO SE SENTIRAM AO ENGANAR OS COMPANHEIROS E COMO SE SENTIRAM OS QUE FORAM ENGANADOS.

OBS: AS DINÂMICAS ACIMA PODEM SE ADEQUAR A REALIDADE DE CADA COMUNIDADE E FORAM RETIRADAS DO LIVRO "O DIA A DIA DO PROFESSOR", TENDO COMO AUTORAS: CRISTINA DO VALLE, FERNANDA GANDRA E REGINA CÉLIA VILLAÇA.

Jogos para desenvolver a escrita

 

OLÁ, PESSOAL! 

PASSO BOA PARTE DO MEU TEMPO PROCURANDO NOVIDADES PARA VOCÊS. SEMPRE QUE VEJO UMA LEMBRANCINHA FÁCIL DE CONFECCIONAR OU UMA SIMPLES ATIVIDADE QUE ACHO INTERESSANTE, PENSO LOGO EM VOCÊS. 

ESPERO QUE GOSTEM DO MEU BLOG. AFINAL, ELE FOI FEITO COM UM ÚNICO OBJETIVO: SATISFAZER SUAS NECESSIDADES NA SALA DE AULA. 

ALGUMAS SUGESTÕES PARA OS ALFABETIZADORES:

•           CAIXINHA DE FÓSFORO

MATERIAL: CAIXINHAS DE FÓSFOROS, CARTOLINA, CANETAS E FIGURINHAS DE ANIMAIS, OBJETOS, ETC.

COLE A FIGURA ESCOLHIDA NA FRENTE DA CAIXINHA. RECORTE DOIS PEQUENOS RETÂNGULOS DE CARTOLINA E ESCREVA NELES O NOME DA FIGURA. PEGUE UM DOS RETÂNGULOS E RECORTE-O, SEPARANDO AS LETRAS.

AS CRIANÇAS DEVERÃO FORMAR O NOME DA FIGURA COM AS LETRAS RECORTADAS E DEPOIS COMPARAR SUA ORDENAÇÃO COM O CARTÃO QUE APRESENTA A PALAVRA ESCRITA.

CONSTRUA VÁRIAS CAIXINHAS DIFERENTES.

•          HISTÓRIA DE TODOS

A PROFESSORA INICIA ORALMENTE UMA NARRATIVA; OS ALUNOS, UM A UM, CONTINUAM A HISTÓRIA. CADA CRIANÇA INVENTA UM TRECHO ATÉ QUE A HISTÓRIA CHEGUE AO SEU DESFECHO.

•          VIAGEM ALFABÉTICA

UMA CRIANÇA ESCOLHE UMA LETRA E PERGUNTA PARA O GRUPO: “O QUE SE VÊ QUE COMEÇA COM A LETRA A (OU OUTRA)?”.

TODOS PROCURAM OBJETOS OU OUTRA COISA QUE COMECE COM A LETRA ESCOLHIDA. QUEM DISSER O NOME DO QUE ESTÁ VENDO GANHA 1 PONTO. QUEM FIZER MAIS PONTOS NO FINAL DO TEMPO COMBINADO É O VENCEDOR.

•          PALAVRAS ENCADEADAS

AS CRIANÇAS DEVEM SENTAR-SE NUMA RODA.

O PRIMEIRO JOGADOR DIZ UMA PALAVRA. O SEGUNDO DEVE FALAR OUTRA PALAVRA QUE COMECE PELA ÚLTIMA LETRA DA PALAVRA DITA PELO PRIMEIRO, E ASSIM POR DIANTE. POR EXEMPLO: O PRIMEIRO DIZ MOLEQUE, O SEGUNDO PODERÁ DIZER ESCADA, O TERCEIRO AZUL E O QUARTO DEVERÁ DIZER OUTRA COMEÇADA POR L. O JOGO TERMINA QUANDO ALGUÈM REPETIR UMA PALAVRA.

•          VIAGEM À LUA

UM DOS JOGADORES SERÁ O VIAJANTE. ELE DIZ QUE VIAJARÁ PARA LUA E QUER SABER O QUE PODERÁ LEVAR NA MALA.

ELE ESCOLHA UMA LETRA, MAS NÃO REVELA PARA OS OUTROS.

OS PARTICIPANTES DARÃO SUGESTÕES DO QUE ELE PODERÁ LEVAR NA MALA E O VIAJANTE DIRÁ O QUE PODE OU NÃO SER LEVADO DE ACORDO COM A LETRA ESCOLHIDA. POR EXEMPLO: SE O VIAJANTE ESCOLHEU A LETRA C, ELE ACEITARÁ COMO SUGESTÃO CALÇA, CAMISA OU CABIDE E NÃO ACEITARÁ MEIA OU BONÉ. 

O JOGO TERMINA QUANDO OS PARTICIPANTES DESCOBRIREM A LETRA ESCOLHIDA.

NOVAS VARIAÇÕES PODERÃO SER PROPOSTAS. O SEGREDO PODERÁ SER A ÚLTIMA LETRA DA PALAVRA, PALAVRAS COM DUAS SÍLABAS, ENTRE OUTROS.

• ESCRITA A PARTIR DE RÓTULOS OU DE ANÚNCIOS

MATERIAL: RÓTULOS E ANÚNCIOS DE PRODUTOS.

PEÇA QUE AS CRIANÇAS PESQUISEM E TRAGAM DE CASA RÓTULOS OU ANÚNCIOS DE PRODUTOS. SOCIALIZE O MATERIAL COLETADO EM UMA RODA. DEPOIS, PROPONHA ATIVIDADES COMO:

·         LEITURA DO MATERIAL;

·        CÓPIA DA MARCA;

·       CRIAÇÃO DE UM NOVO RÓTULO A PARTIR DO MODELO;

·       ELABORAÇÃO DE UM NOVO PRODUTO PARA O RÓTULO;

·       CRIAÇÃO DE OUTROS NOMES PARA O PRODUTO ANUNCIADO.

• ESCRITA DE LISTAS

MATERIAL: PAPEL E LÁPIS

CRIE MOMENTOS OU SITUAÇÕES DIDÁTICAS QUE PROPICIEM A CONFECÇÃO DE LISTAS COLETIVAS OU INDIVIDUAIS, COMO, POR EXEMPLO:

DOS NOMES DOS ALUNOS DA CLASSE;

DOS JOGOS DA CLASSE;

DOS MATERIAIS QUE OS ALUNOS DEVEM TRAZER PARA A ESCOLA:

DOS LIVROS DA BIBLIOTECA DA CLASSE;

DOS ANIVERSARIANTES DO MÊS;

DOS AJUDANTES DO DIA;

DAS HISTÓRIAS PREFERIDAS DO GRUPO.

• CORRE-CUTIA COM CARTÕES

MATERIAL: CARTÕES COM OS NOMES DAS CRIANÇAS E UM SAQUINHO DE AREIA.

FORME DUAS RODAS CONCÊNTRICAS, A DE DENTRO COM CARTÕES E A DE FORA COM CRIANÇAS.

UMA CRIANÇA JOGA O SAQUINHO EM UM DOS CARTÕES COM NOME. A CRIANÇA CUJO NOME ESTÁ NO CARTÃO RECOLHE O SAQUINHO E TENTA PEGAR O COLEGA QUE ESCOLHEU SEU NOME, CORRENDO ATRÁS DELE, ENTRE AS DUAS RODAS. O PERSEGUIDO TENTARÁ SENTAR-SE NO LUGAR DO PEGADOR; CASO CONSIGA, O JOGO PROSSEGUIRÁ E O PEGADOR SERÁ O PRÓXIMO A JOGAR O SAQUINHO NOS CARTÕES. CASO O PEGADOR PEGUE A OUTRA CRIANÇA, ESTA SAIRÁ DO JOGO LEVANDO SEU CARTÃO E O JOGO PROSSEGUIRÁ DA MESMA FORMA. GANHA A CRIANÇA QUE FICAR ATÉ O FINAL DO JOGO.

• COMPETIÇÃO DOS NOMES

MATERIAL: DUAS CAIXAS E CARTÕES COM OS NOMES DOS ALUNOS DA CLASSE.

DIVIDA A CLASSE EM DUAS FILAS. COLOQUE À FRENTE DAS FILAS DUAS CAIXS COM CARTÕES COM OS NOMES DAS CRIANÇAS DA CLASSE. A UM SINAL, O PRIMEIRO ALUNO DE CADA FILA DEVERÁ PROCURAR E PEGAR O CARTÃO COM SEU NOME, INDO PARA O FINAL DA FILA. ANTES, PORÉM, DEVERÁ TOCAR A PALMA DA MÃO DA SEGUINTE DA FILA, QUE IMEDIATAMENTE SAIRÁ PARA PROCURAR O CARTÃO COM O SEU NOME. GANHARÁ O GRUPO QUE ACABAR PRIMEIRO.

• BINGO DE NOMES

MATERIAL: PAPEL, LÁPIS, BOLINHAS DE PAPEL.

PEÇA QUE  AS CRIANÇAS ESCREVAM NO CADERNO OU EM UMA FOLHA DE PAPEL O NOME DE OITO COLEGAS. ESCREVA E COLOQUE TODOS OS NOMES DOS ALUNOS EM UM SAQUIMNHO. INICIE O SORTEIO DOS NOMES. QUEM TIVER ESCRITO O NOME SORTESDO COLOCARÁ UMA BOLINHA DE PAPEL SOBRE O NOME. GANHARÁ QUEM MARCAR TODOS OS OITO NOMES PRIMEIRO.

• ADIVINHE QUEM É

 MATERIAL: CARTÕES COM OS NOMES DOS ALUNOS.

AS CRIANÇAS DEVEM SENTAR FORMANDO UMA RODA, COLOCANDO À FRENTE UM CARTÃO COM O SEU NOME ESCRITO. UMA PESSOA DA RODA COMEÇA O JOGO E DIZ, POR EXEMPLO: “ESTOU PENSANDO EM UM NOME QUE COMEÇA COM A LETRA M E TERMINA COM A LETRA A”. OU: “O NOME EM QUE PENSEI TEM DUAS VOGAIS IGUAIS E É NOME DE MENINO”. OS OUTROS DEVERÃO ADIVINHAR EM QUAL NOME A PESSOA ESTÁ PENSANDO.

• JOGO DA MEMÓRIA

MATERIAL: CARTÕES E LÁPIS

ELABORE UMA LISTA COM ALGUMAS PALAVRAS, COMO NOMES DE FRUTAS, DE BRINCADEIRAS, DE ANIMAIS, DE MESES DO ANO, ETC.

ESCREVA CADA PALAVRA EM DOIS CARTÕES. PARA JOGAR, VIRE TODOS OS CARTÕES COM AS PALAVRAS PARA BAIXO. CADA CRIANÇA, NA SUA VEZ, VIRA DOIS CARTÕES, TENTANDO ACHAR OS PARES IGUAIS. QUEM ENCONTRA FICA COM A DUPLINHA DE CARTÕES. GANHA QUEM ENCONTRAR MAIS PARES. 

• JOGO DA FORCA

MATERIAL: LOUSA E GIZ.

A CRIANÇA QUE SERÁ O MESTRE PENSA EM UMA PALAVRA. NA LOUSA, ESCREVE A PRIMEIRA LETRA E COMPLETA COM TRACINHOS O NÚMERO DE LETRAS DESSA PALAVRA. OS OUTROS TENTARÃO ADIVINHAR QUAL É A PALAVRA, DIZENDO LETRAS. ASSIM QUE ALGUÉM ACERTAR UMA LETRA, O MESTRE REGISTRA A LETRA NO LUGAR CORRESPONDENTE DA PALAVRA. ELE TAMBÉM PODE DAR DICAS QUE ORIENTEM AS HIPÓTESES DOS COLEGAS PARA NOVAS ADIVINHAÇÕES. GANHA QUEM DESCOBRIR EM QUE PALAVRA O MESTRE PENSOU.

• JOGO DO BOLICHE

MATERIAL: OITO GARRAFAS PLÁSTICAS COM UMA LETRA DE PAPEL COLADA E UMA BOLA DE MEIA OU DE PAPEL.

MODO DE JOGAR:

ARRUME AS GARRAFAS NO CHÃO, COMO NO BOLICHE. UMA CRIANÇA POR VEZ DEVERÁ DERRUBAR AS GARRAFAS E DIZER UMA PALAVRA QUE COMECE COM A LETRA DA GARRAFA DERRUBADA (SE DERRUBAR MAIS DE UMA, A CRIANÇA DIRÁ UMA PALAVRA PARA CADA GRRAFA DERRUBADA). PARA CADA PALAVRA QUE A CRIANÇA FALAR, MARCA-SE UM PONTO. CASO A CRIANÇA DERRUBE A GARRAFA, MAS NÃO SAIBA DIZER NENHUMA PALAVRA QUE COMECE COM AQUELA LETRA, NÃO MARCARÁ PONTO. GANHA QUEM FIZER MAIS PONTOS.

• CORRIDA DE LISTAS

 MATERIAL: PAPEL E LÁPIS.

O PROFESSOR DEVE ESCOLHER UMA LETRA. EM DUPLAS, AS CRIANÇAS FARÃO UMA LISTA DE PALAVRAS INICIADAS COM A LETRA ESCOLHIDA, DENTRO DE UM TEMPO DETERMINADO. NO FINAL, O PROFESSOR CONFERE AS LISTAS, MARCANDO AS PALAVRAS CORRETAS. GANHA A DUPLA QUE ESCREVER O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS CORRETAMENTE.

• O QUE TEM NA ESCOLA?

MATERIAL: PAPEL E LÁPIS.

EM PEQUENOS GRUPOS OU DUPLAS, AS CRIANÇAS DEVERÃO PERCORRER AS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA ANOTANDO EM UMA LISTA OS NOMES DE TUDO O QUE VÊEM. DEPOIS DE UM TEMPO, O PROFESSOR VERIFICARÁ AS LISTAS. GANHA O GRUPO QUE ANOTAR O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS. VARIAÇÃO: PEÇA QUE AS CRIANÇAS LISTEM OS NOMES ORGANIZANDO-OS NA ORDEM ALFABÉTICA JÁ PREDETERMINADA EM UMA TABELA ORGANIZADA.

(LIVRO DE ALFABETIZAÇÃO PRIMEIROS TEXTOS /AUTORES: MÁRCIA LEITE, BIA MORELLI, LUCIANA GUIMARÃES).